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Production écrite

• Créer et animer un atelier d'écriture
• Enseigner les techniques de l'écrit

Production orale

• Activités communicatives pour pratiquer la grammaire à l'oral

Littérature

• Littérature et innovations pédagogiques
• Poésie de Jacques Prévert et enseignement du FLE

Cinéma

• Le cinéma français et son exploitation en classe de FLE

Grammaire

• La grammaire communicative
• "Rien dans les mains, rien dans les poches", la grammaire sans matériel

Evaluation

• Évaluation de compétences communicatives en FLE
• Niveau Linguistique - Évaluations des compétences pour les adultes

Multimédia

• Multimédia et enseignement des langues
• Tisser son cours grâce à l'internet
• Les documents vidéo
• Vos exercices en ligne

Activités ludiques

• Jeux pour le FLE

Documents authentiques et images

• Les documents authentiques écrits dans la classe
• Construire une unité pédagogique à partir de documents authentiques
• L'image et l'enseignement du FLE. Travail linguistique à différents niveaux de langue
• Sémiologie de l'image et enseignement
• La bande dessinée en classe de FLE
• La bande dessinée: des idées pour enseigner
• Les coulisses de la pub

Centration sur l'apprenant

• La motivation en classe de langue
• Le journal

CIEL DE BREST Nom de l'intervenante: Anne HERVEOU Titre de l'intervention: Créer et animer un atelier d'écriture en FLE Durée de l'intervention: Modulable selon le cadre de l'intervention Public: Enseignants du niveau secondaire Nombre de personnes: Indifférent Matériel utilisé: Rétroprojecteur, tableau Résumé de l'intervention: Développer l'envie d'écrire des apprenants en adoptant une démarche progressive et valorisante (jeux, gammes, ateliers). En appliquant cette démarche, il s'agit de passer d'une écriture spontanée à des écrits plus structurés, tout en respectant des consignes données, des contraintes et codes divers (cohérence, syntaxe, lisibilité). CIEL DE BREST Nom de l'intervenante: Pascale LE GALLO Titre de l'intervention: Enseigner les techniques de l'écrit: Compte rendu, résumé, synthèse et dissertation Durée de l'intervention: 6 h (3+3) Public: Enseignants du niveau universitaire Nombre de personnes: Maximum 25 Matériel utilisé: Documents divers Résumé de l'intervention: Il s'agit d'initier les professeurs à l'enseignement de ces techniques de l'écrit, en s'appuyant sur une pédagogie participative et une progression en spirale.

 

ACCORD École de langues Nom de l'intervenante: Véronique LAURENS Titre de l'intervention: Activités communicatives pour pratiquer la grammaire à l'oral Durée de l'intervention: 1 h (atelier: 3 h) Public: Enseignants du primaire, du secondaire, du supérieur, formateurs pour adultes Nombre de personnes: maximum 16 Matériel utilisé: Magnétoscope, rétroprojecteur Résumé de l'intervention: L'expérience a montré que la pratique de la grammaire à travers des exercices de type mécanique comme la connaissances explicite des règles de grammaire ne garantissaient pas le bon réemploi notamment lors de l'expression spontanée. Pour que l'apprenant parvienne à mobiliser ses connaissances grammaticales, il doit se les être appropriées. Ce processus demande la mise en oeuvre de l'aptitude qu'il a déjà utilisée pour l'apprentissage de sa langue maternelle. Il convient donc de lui proposer un éventail d'activités à travers lesquelles il pourra découvrir, manipuler et s'approprier les structures pour rendre automatique leur utilisation. Nous présenterons à travers des vidéos de classe divers types d'activités permettant d'une part la conceptualisation grammaticale et d'autre part une pratique ciblée de la grammaire en situation. L'atelier propose l'élaboration d'activités appropriées au public des participants et au difficultés propres nées de la confrontation de la langue maternelle et de la langue cible.

 

CIEL DE BREST Nom de l'intervenante: Pascale LE GALLO Titre de l'intervention: Littérature et innovations pédagogiques Durée de l'intervention: Modulable (jusqu'à 30 h) Public: Enseignants du niveau secondaire Nombre de personnes: Maximum 25 Matériel utilisé: Documents divers Résumé de l'intervention: Il s'agit d'initier les enseignants aux nouvelles approches méthodologiques en littérature - notamment la lecture interactive, la mediacritique et diverses techniques de classe - et de leur permettre d'actualiser leurs connaissances sur la littérature contemporaine. CIA Nom de l'intervenante: Dominique MATHIEU PAVARD Titre de l'intervention: Atelier de méthodologie Poésie de Jacques Prévert et enseignement du FLE Durée de l'intervention: 1 h à 3 h en 1 ou 2 parties Public: Enseignants du niveau secondaire Nombre de personnes: 25 Matériel utilisé: Rétroprojecteur (non indispensable) Résumé de l'intervention: Une redécouverte de Jacques PREVERT et de ses poèmes. Du français précoce à l'enseignement aux adolescents et aux adultes, du niveau débutant complet au niveau intermédiaire, les poèmes de Jacques PREVERT peuvent devenir en classe de français, des sources d'activités didactiques ludiques et motivantes. Dans cet atelier, Mme MATHIEU PAVARD se propose d'engager les enseignants à partager une démarche d'exploration pédagogique des poèmes de Prévert en faisant apparaître et en organisant les activités didactiques qu'elles peuvent engendrer dans la classe.

 

CIA Nom de l'intervenant: Alexandre GARCIA Titre de l'intervention: Le cinéma français et son exploitation dans la classe de FLE Durée de l'intervention: de 1 h à 5 h Public: Enseignants du niveau secondaire Nombre de personnes: 25 Matériel utilisé: Rétroprojecteur, magnétoscope Pal/SECAM, moniteur tv Résumé de l'intervention: L'objectif de cet atelier est de proposer différentes pistes pour exploiter en classe de FLE le film français et d'inviter ainsi les enseignants à introduire le film comme un support authentique supplémentaire qui sera source d'activités pédagogiques diversifiées et ludiques.

 

CIEL DE BREST Nom de l'intervenante: Véronique PELLERIN Titre de l'intervention: La grammaire communicative Durée de l'intervention: 1 à 2 h Public: Enseignants du niveau secondaire et/ou du niveau universitaire Nombre de personnes: 15 Matériel utilisé: Rétroprojecteur, tableau Résumé de l'intervention: Méthodologie proposée: regard novateur sur la pragmatique (inductions, déductions) et le lexique de l'action (relateurs, fonctions, valeurs); étude des principaux facteurs intervenant dans le processus d'apprentissage des langues étrangères: caractéristiques socioculturelles et psychologiques de l'apprenant, aspects cognitifs et affectifs de l'enseignant; bilan de l'enseignement et de l'apprentissage de la langue étrangère, visant à une connaissance grammaticale enfin maîtrisée par le biais de la psycholinguistique, permettant à l'apprenant d'accéder à une compétence à la fois linguistique et interculturelle. CILEC Nom de l'intervenante: Micheline MARCELLI Titre de l'intervention: "Rien dans les mains, rien dans les poches", la grammaire sans matériel Durée de l'intervention: 3 h Public: Enseignants du primaire et/ou du secondaire Nombre de personnes: 20 maximum Matériel utilisé: Rétroprojecteur, tableau de papier et tableau Résumé de l'intervention: Échanges de réflexions et d'expériences sur le thème de l'enseignement de la grammaire en cas d'absence de support de matériel. Approche analytique ou approche communicative de la grammaire? Avantages réciproques. Constitution d'une progression d'apprentissage pour un enseignement de "niveau 1" Aspects grammaticaux occurrents et possibilités de traitement dit "communicatif" Réflexion bibliographique.

 

CUEF Nom des intervenantes: Rosalba ROLLE-HAROLD ou Roselyne ROESCH Titre de l'intervention: Évaluation de compétences communicatives en FLE Durée de l'intervention: Selon le type d'intervention (cours magistral ou cours + élaboration) entre 6 h et 15 h Public: Enseignants du niveau secondaire Nombre de personnes: maximum 20 Matériel utilisé: Extraits de différents tests, publiés ou non, extraits de diverses certifications Résumé de l'intervention: Après une présentation des principaux concepts de l'évaluation, nous analysons les outils dont nous disposons pour évaluer les compétences communicatives. Nous définissons les critères et qualités d'un "bon test". Nous analysons les meilleurs moyens d'évaluer les quatre compétences ainsi que les grilles de critères existant. Nous aidons les stagiaires à élaborer leurs propres tests en fonction de leur situation d'enseignement. IS AIX-EN-PROVENCE Nom de l'intervenant: Gérard OGER Titre de l'intervention: Niveaux linguistiques - Évaluations des compétences pour les adultes Durée de l'intervention: 45 à 60 minutes Public: Enseignants FLE en début de carrière Nombre de personnes: Matériel utilisé: 1 rétroprojecteur Résumé de l'intervention: Ce qu'il faut savoir sur: - Les tests de placement - Les compétences grammaticales - Les compétences en expression écrite et orale Comment former un groupe de niveau? Certificats individuels de fin de stage. Quel niveau accorder?

 

CIEL DE BREST Nom de l'intervenant: Emmanuel BREUREC Titre de l'intervention: Multimédia et enseignement des langues Durée de l'intervention: 6 h minimum Public: Enseignants du niveau secondaire et universitaire Nombre de personnes: Groupes de 10 personnes Matériel utilisé: Un vidéo-projecteur et un ordinateur Résumé de l'intervention: Cet atelier propose une initiation aux Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication, en vue d'une utilisation en classe de langue. Sont abordés (selon le niveau de connaissance du public): la découverte de l'ordinateur, du traitement de texte et de l'hypertexte, le choix, l'évaluation et l'utilisation des cédéroms et des sites Internet grand public, ainsi que ceux dédiés à l'apprentissage des langues, la création d'un site internet propre à la classe de français. AZURLINGUA Nom de l'intervenante: Sylvie DELFAUT Titre de l'intervention: Tisser son cours grâce à l'internet Durée de l'intervention: 3 h Public: Enseignants du niveau secondaire et universitaire Nombre de personnes: Selon matériel disponible Matériel utilisé: - 1 vidéoprojecteur + 1 ordinateur connecté à l'internet (connection facultative) - ou 1 ordinateur connecté à l'internet pour 3 personnes Résumé de l'intervention: L'objectif de l'intervention est de démontrer que l'enseignant dispose avec l'internet d'un formidable vecteur de dynamisation de la classe et de valorisation des compétences de l'apprenant. Il s'agira donc de démystifier la technicité ou le coût de l'outil, d'exploiter un certain nombre d'aides pédagogiques disponibles sur le réseau, de mettre en ligne un travail de classe et d'offrir un tour d'horizon des sites présentant un intérêt pédagogique. De nombreux exemples tirés du site "Bonjour de France" illustreront à tous moments le propos. CIA Nom de l'intervenant: Alexandre GARCIA Titre de l'intervention: Les documents vidéo: Développer des compétences linguistiques. Créer une dynamique dans la classe Durée de l'intervention: 2 h Public: Enseignants du niveau secondaire Nombre de personnes: 40 Matériel utilisé: Télévision et magnétoscope (indispensable) Résumé de l'intervention: Il sera également question ici de privilégier une approche créative et vivante de documents authentiques (films français - spots de publicité - journal télévisé) pour permettre aux participants de s'engager dans des activités didactiques afin de perfectionner leurs compétences linguistiques (compréhension auditive, productions écrite et orale) et d'acquérir des techniques de classe. AZURLINGUA Nom de l'intervenant: Thierry PERROT Titre de l'intervention: Mettez vos exercices en ligne Durée de l'intervention: Atelier de 6 heures Public: Tous Nombre de personnes: Indifférent Matériel utilisé: 1 ordinateur connecté à l'internet pour 2 ou 3 personnes Résumé de l'intervention: Première partie: Logiciel Présentation d'un logiciel de création d'exercices à mettre en ligne Deuxième partie: Les différents types d'exercices La syntaxe, le lexique et la compréhension de texte seront envisagé sous forme d'exercices: à choix multiples à partir d'images avec des formulaires avec une écoute et réponse à des questions Troisième partie: Mise en ligne Gestion des dossiers Technique de mise en ligne

 

CIA Nom de l'intervenante: Dominique MATHIEU PAVARD Titre de l'intervention: Jeux pour le FLE: Développer des compétences linguistiques. Créer une dynamique dans la classe Durée de l'intervention: 2 h Public: Enseignants du niveau primaire et/ou du niveau secondaire Nombre de personnes: 40 Matériel utilisé: Rétroprojecteur Résumé de l'intervention: L'objectif de ce module est de présenter une démarche pour faire intervenir dans le cours de langue des activités didactiques mi-jeux, mi-exercices qui mettront les élèves au contact de la langue et développeront leurs compétences de communication tant à l'écrit qu'à l'oral.

 

CIA Nom de l'intervenant: Alexandre GARCIA Titre de l'intervention: Les documents authentiques écrits dans la classe. Faire apparaître des activités et organiser leur exploitation Durée de l'intervention: 2 h Public: Enseignants du niveau secondaire Nombre de personnes: 25 Matériel utilisé: Rétroprojecteur Résumé de l'intervention: Outre le travail linguistique, on proposera ici aux enseignants de partager une démarche d'exploration pédagogique qui vise à développer des compétences variées et complémentaires (compréhension écrite, production écrite et orale) à partir d'articles de presse, de passages de romans contemporains, de publicités de presse et autres supports écrits authentiques. ACCORD École de langues Nom de l'intervenante: Véronique LAURENS Titre de l'intervention: Construire une unité pédagogique à partir de documents authentiques Durée de l'intervention: 1 h (atelier, 4 h) Public: Enseignants du niveau primaire et/ou du niveau secondaire Nombre de personnes: Indifférent (atelier, maximum 16) Matériel utilisé: Rétroprojecteur, magnétophone, magnétoscope Résumé de l'intervention: Cette intervention montre comment, à partir de documents authentiques, lier la pratique des quatre compétences grâce à un enchaînement cohérent d'activités. Elle propose de présenter des situations de la vie quotidienne ou professionnelle qui peuvent servir de base à la mise en place d'activités et permettent de créer un cadre suffisamment riche pour impliquer l'apprenant en l'engageant dans des tâches communicatives qui, du fait de leur enchaînement prennent un caractère naturel. CIA Nom de l'intervenante: Dominique MATHIEU PAVARD Titre de l'intervention: L'image et l'enseignement du FLE. Travail linguistique à différents niveaux de langue. Durée de l'intervention: 2 h Public: Enseignants du niveau primaire et/ou du niveau secondaire Nombre de personnes: 40 Matériel utilisé: Rétroprojecteur Résumé de l'intervention: Ce module poursuivra le travail linguistique tout en présentant une approche pédagogique d'exploitation créative du support image sous différentes formes: publicités et photos de presse, bandes dessinées, caricatures, cartes postales; autant de documents authentiques qui peuvent devenir dans le cours de langue une source d'activités pédagogiques diversifiées et ludiques. CUEF Nom de l'intervenante: Rosalba ROLLE-HAROLD Titre de l'intervention: Sémiologie de l'image et enseignement Durée de l'intervention: 6 h Public: Enseignants du niveau secondaire Nombre de personnes: maximum 20 Matériel utilisé: Supports authentiques - publicités, bandes dessinées, reproductions de peintures, photos, romans-photos. Résumé de l'intervention: Après une analyse sémiologique de l'image, nous donnons aux stagiaires des pistes d'exploitations pédagogiques des différents supports analysés. Les stagiaires élaborent ensuite des exploitations pour leurs classes. CILEC Nom de l'intervenante: Micheline MARCELLI Titre de l'intervention: La bande dessinée en classe de langue Durée de l'intervention: 3 h Public: Enseignants du niveau primaire et/ou secondaire Nombre de personnes: 40 maximum Matériel utilisé: Rétroprojecteur Résumé de l'intervention: Atelier de démarches pratiques ne comportant pas de théorie. La bande dessinée, support privilégié pour la classe d'expression orale: principe d'utilisation mise en pratique de 4 approches pédagogiques différentes extensions possibles La bande dessinée, support privilégié du "passage à l'écrit", principes et mise en pratique de la démarche d'apprentissage Réflexion sur les supports utilisables. AZURLINGUA Nom de l'intervenant: Thierry PERROT Titre de l'intervention: La bande dessinée: des idées pour enseigner Durée de l'intervention: 3 h Public: Enseignants du niveau secondaire Nombre de personnes: De 20 à 30 Matériel utilisé: Rétroprojecteur (facultatif) Résumé de l'intervention: Après un rapide aperçu de la place qu'occupe la bande dessinée en France, nous présentons un petit dictionnaire de la BD ainsi qu'une courte réflexion sur les interactions entre celle-ci et la langue française. Nous cherchons ensuite à utiliser de manière pratique les oeuvres d'auteurs de BD en considérant l'image comme signe universel. Ce travail passe, dans un premier temps, par la présentation d'une méthode de travail puis l'étude d'exemples concrets. Il se poursuit par la création de leçons à partir de BD choisies. Une proposition d'ouvrages pédagogiques, de bandes dessinées et de sites internet clôture l'atelier. AZURLINGUA Nom de l'intervenant: Anne FOURNIER Titre de l'intervention: Les coulisses de la pub Durée de l'intervention: Sans participation du public: 3 heures Avec participation du public: 6 heures Public: Tous Nombre de personnes: Sans participation du public: indifférent Avec participation du public: 30 Matériel utilisé: Télévision, magnétoscope, magnétophone, rétroprojecteur Résumé de l'intervention: La publicité permet d'appréhender les particularités culturelles et langagières d'une société. Ce média envahissant complète tout enseignement de la langue française qui se veut motivant, communicatif et dynamique. Le choix des supports doit être déterminé non seulement en fonction du niveau de la classe, mais aussi de l'objectif pédagogique. Par exemple, s'il est possible de faire réaliser un spot radiophonique à des débutants (travail sur la phonétique, le lexique et la syntaxe), il n'est pas question de les faire étudier à partir d'un spot authentique qui présente trop de difficultés. Les nombreuses fiches pédagogiques de cet atelier sont destinées à favoriser l'apprentissage et le réinvestissement de la syntaxe et du lexique en situation.